Pour que le leader active les procédures d’avancement

0

Dans une situation où il est possible de sélectionner les participants qui composeront l’équipe, ils doivent être choisis en tenant compte des capacités liées aux tâches à effectuer, mais aussi de leurs compétences pour opérer dans une équipe dans laquelle les compétences de communication (par exemple. assertivité, capacité d’écoute) entre autres (par exemple, capacité de recherche, initiative, pensée créative, polyvalence, résistance à la tension).

Ces 2 domaines de compétence (c’est-à-dire la tâche et aussi ET) auront un poids égal dans le fonctionnement, de sorte que les activités de formation auxquelles participe le membre du personnel doivent réfléchir à ces lieux 50.

Parmi les compétences directement liées au fonctionnement en groupe de santé il

Il est important de souligner la demande de formation du participant désigné comme chef de file pour l’exercice de cette fonction.

  • ET dans le devoir du leader est de formateur et aussi de facilitateur, en aidant les équipes à définir les emplois, à organiser les activités,
  • à contrôler / évaluer leurs propres progrès et aussi à avancer via le développement.

Parmi les compétences directement liées au fonctionnement en groupe de santé il

il est nécessaire qu’il ait la capacité de faire face à la résistance au changement et d’encourager tous les membres du personnel dans la direction de nouveaux objectifs.

Il incombe également au leader de partager clairement les objectifs de sécurité et de sécurité des patients, ce qui en fait une préoccupation au sein de l’équipe.La performance ET doit être contrôlée en interne comme en externe.

Pour cet objectif, il est essentiel que le groupe produise des rapports ou autres articles dans lesquels il est clairdegré que l’ET a effectivement atteint les objectifs, les prix, le temps et la meilleure qualité d’efficacité définis précédemment.

Cette évaluation doit provenir de nombreuses ressources telles que la direction de l’organisation, les patients et le groupe lui-même.

L’évaluation par le membre du personnel doit se concentrer sur le respect des normes: sécurité du groupe, leadership, interaction, performance, réflexivité, confiance en soi, réputation interprofessionnelle et sûreté et sécurité des personnes.

Cependant, le succès individuel des participants à l’ET doit avoir un poids pertinent dans l’évaluation de l’efficacité, en mettant en évidence des critères tels que l’accomplissement des membres, la nécessité de travailler dans l’ET à l’avenir et la mesure dans laquelle ils évaluent qu’il y a effectivement eu découverte de nouvelles connaissances et / ou capacités 53.

Pour que des ET efficaces deviennent une réalité, il est essentiel que les institutions de bien-être soutiennent et définissent les tâches de l’équipe.

Cette assistance se traduit dans l’interaction de l’approche ainsi que des objectifs dégagés par l’organisation, dans la stipulation des ressources (administratives, temporelles et aussi financières) pour le fonctionnement de l’ET,

dans la vaste formation de ses participants en TE, sécurité , la communication ainsi que les traitements de gestion ainsi que dans le maintien des canaux d’interaction (officiels comme informels) qui permettent d’évaluer le programme du TE, de révéler le taux d’intérêt ainsi que de répondre aux besoins spécifiques des différentes équipes .

Par conséquent, les organes de suivi doivent avoir des appels occasionnels avec les participants ET, être à l’heure pour les conférences d’équipe, participer à l’évaluation de l’efficacité, réagir rapidement aux problèmes posés par ET et faciliter l’accès aux informations liées aux objectifs de l’organisation et aux tâches à effectuer. par l’équipe.

La sélection du lieu de travail santé dans les organisations de bien-être

la combinaison de capacités et d’expériences variées ainsi que des degrés élevés d’efficacité suggèrent que le TE est une méthodologie extrêmement appropriée aux exigences de qualité existantes qui sont faites aux installations de bien-être 54.

Le TE avec des procédures d’interaction utile comme ainsi qu’une structuration adéquate des tâches est une solution à la plupart de ces difficultés ainsi qu’en particulier pour le succès d’une analyse organisée, une intervention et aussi pour éviter des circonstances induisant des erreurs ou des occasions négatives.

VerdictSur la base des normes les plus récentes de la société mondiale de la santé et du bien-être en ce qui concerne la qualité de l’expédition des soins, dans cet article, nous avons l’intention d’aborder la question de la communication en matière de santé et de l’associer à la sécurité des patients

.La portée du sujet nous a amenés à inclure dans notre technique les aspects associés à l’interaction entre les spécialistes du bien-être et les patients ainsi que l’interaction entre et aussi au sein des groupes de bien-être.

À partir de ce qui a réellement existé, l’accent unique est placé, d’une part, sur la demande d’interaction décentralisée par l’expert de la santé et également centrée sur le patient, l’appréciant comme un élément énergétique dans sa thérapie, sa santé ainsi que sa procédure de maladie et aussi , d’autre part, la pertinence d’une communication cohérente et efficace entre les spécialistes de la santé (au sein comme entre les équipes), aussi bien dans des situations particulièrement essentielles, comme le transfert, que dans leur performance quotidienne.

Parmi les barrières transversales à la haute qualité de l’interaction

l’analphabétisme et la formation des spécialistes de la santé ont été abordés, problème actuellement reconnu par les quartiers médicaux et académiques et qui a en fait inspiré la modification du programme pédagogique des cours dans le Santé.

à partir des verdicts des recherches les plus citées dans les œuvres littéraires, les compétences en communication doivent être comprises comme un élément essentiel de la formation des professionnels de la santé et,

à l’instar des autres capacités technologiques et scientifiques, elles doivent être systématiquement mises à niveau.

Parmi les barrières transversales à la haute qualité de l'interaction

Telle est la compréhension qui sous-tend les suggestions du Consensus de Toronto 55 concernant la croissance, l’application et également l’évaluation des programmes de compétences en interaction avec la santé.

Ces références, évaluées lors du séminaire Communication in Health Care organisé par NiVEL, l’institut néerlandais des soins de santé principaux à Amsterdam, en juin 1998 56, mentionnent comme lignes d’activité: que la formation ainsi que l’évaluation des capacités d’interaction soient basées sur un une vision approfondie de la communication sur la santé et le bien-être,

en tant que composante d’un plan de formation significatif dans lequel la complémentarité dans l’acquisition des compétences cliniques / techniques et le partenariat avec la personne est efficace;

que la croissance personnelle et aussi experte des étudiants soit annoncée en les aidant à réaliser en utilisant le modèle centré sur le patient; et que la formation des éducateurs soit encouragée et soutenue.

LAISSER UN COMMENTAIRE

S'il vous plaît entrez votre commentaire!
S'il vous plaît entrez votre nom ici